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岳学军:构建以人为本的大学校园文化
[2010/11/12 11:40:33][阅读4984次]

 

构建以人为本的大学校园文化

岳学军

 

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“校园文化具有重要的育人功能,要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。”大学校园文化建设的宗旨是提高大学生的综合素质,创建以人为本的和谐校园文化环境不仅是社会主义精神文明建设的重要内容,也是学校育人工作的重要组成部分,对贯彻党的教育方针,培养优良学风校风,优化育人环境,提高大学生的思想道德水平和科学文化素质具有极为重要的意义。大学校园文化指在校园内进行的一切文化活动和一切文化现象的总和。广义的校园文化应该包括优美的校园环境、良好的校园风气、科学的价值观念和所有的文化活动。既包括校园整体规划的教学设施建设、校园环境的绿化、网络文化建设、师生生活所需的各种设施建设等等外显的物质建设,也包括高校特有的科学精神、学术自由氛围、不断创新的信念、严谨务实的传统等内在的精神文化。大学校园文化建设的质量、品位、特色,直接影响着在校园里学习生活的广大师生的价值取向、道德水平、审美情趣、文化修养的提高,更在潜移默化之中使人的身心发生变化。因此,大学校园文化建设在人才培养过程中起着非常重要的作用。大学校园文化如何体现人文关怀,更好地在人才培养中发挥其特殊功能的问题,是教育部重大项目《校园文化建设的理论与实践研究》课题研究内容之一。本文就大学校园文化如何构建人文关怀的育人环境作以阐述。

 一、关注人的发展,满足人的需要

 校园文化的本质是培养人、塑造人、影响人、发展人、完善人的社会性实践活动。加强大学校园文化建设的根本目的是要满足广大师生不断增长的物质和精神文化的需求,同时也是促进学校更好更快发展的重要任务之一。育人是大学的中心工作,也是高等教育的目的所在。学生和教职工是学校教育的主体,培养社会主义建设所需要的合格人才是高等教育的目标,大学教学科研、管理服务都要围绕生活在校园里的师生进行。正因如此,大学校园文化建设要体现以人为本的宗旨,突出促进人的自由全面发展的特点,把教育与人的自由公正、尊严幸福、终极价值紧密结合起来,体现人文关怀和道德情感。随着改革开放的不断深入发展,国家对教育的投资不断加大,大学校园文化建设的硬件设施得到了很大的改善,不仅办学规模、资金投入、设施设备和校园环境等方面有了很大的发展和变化,同时人们也越来越注重校园文化建设中的“软实力”的建设。人们思考更多的是树立科学进步的办学理念,独具特色的大学精神,优良的校风学风建设和浓郁自由的学术氛围等,而正是这些被人们称之为“软实力”的校园文化内容,却蕴含着大学的生命力、创造力、凝聚力和感召力。人们越来越清楚地认识到,校园文化建设必须以人为本,不论是硬件设施,还是软件环境建设,都要围绕着培养人,发展人这个中心来进行,都应体现人文关怀,体现文化底蕴。北京大学的王义遒先生曾把学校文化环境概括为四个字“文、雅、序、活”。即“文,体现知识”,“雅,指高雅、雅致”,“序,即秩序”,“活,就是活跃”。 “文、雅、序、活四点相辅相成,构成一个有机整体,共同组成一个高品位的育人环境”。大学,不仅是学习的场所,科研的基地,更应该是人能够自由发展,充分展示个性才华,实现终极价值目标的空间和舞台;不仅要产生思想和学问,还要为社会提供道德标准、价值目标、理想境界和先进文化;不仅要培养社会需要的有责任感、有奉献精神的合格公民,还要给社会提供实践中的行为规范和准则。大学不应该仅仅是社会的缩影,更应该是社会的理想模式,它要肩负起继承人类优良文化传统,引领时代先进文化潮流的使命。总之,大学校园文化的人文关怀的真实意蕴不是让人们在空洞虚幻的精神王国里生活,而是告诫师生们在满足了生存生活的物质需要的同时,不要陷入功利性泥潭不能自拔,而应该去追求思想境界和道德理想等更高层次的精神需求,让师生们在更高的层面上体会精神的满足和愉悦,追求真正意义上的自由与幸福。

 二、提升审美品位,丰富精神世界

 大学既是培养高级专业人才,研究高深学问的场所,同时也肩负着传播和发展高品位先进文化的社会责任。伴随着经济全球化的发展,西方文化的影响已经越来越跳出单纯的理论层面而与人们的日常生活紧密相连。特别是信息网络技术的发展,西方文化正以前所未有的速度迅速传播扩散,不可避免地对人们的生活方式、消费方式以及社会心理等方面产生影响。因此,大学要充分发挥广大师生知识丰富、政治成熟、思想敏锐的优势,以校园为依托,从众多文化存在的方式中选择有利于国家民族可持续发展,并能引导社会和人健康发展的先进文化,并从理论与实践两个方面为人们提供辨析真、善、美与假、恶、丑的依据和标准,并使校园文化成为社会主义先进文化的旗帜,引领社会文化朝着科学进步的方向发展。近些年来,大学校园文化在改革开放的社会大背景下,在营造文明健康、高品位的文化氛围和精神氛围方面有了长足的发展。校园文化特别注重审美育人,审美育人的过程不是以思维为特征的认识过程,也不是物质性的实践过程,而是一个表现和升华情感,激发个体生命活力,开发人的创造潜力,开启心智,养育性情的体验过程。中国传统美学一直与人生哲学有着内在的紧密联系,其核心问题不是美为何物,而是审美对人生有何意义,探讨人的生存如何实现艺术化、审美化,人如何借助艺术及自然环境景观达到生命的完满和精神的自由,具有鲜明的人文导向。中国的大学校园很好地继承和发扬了中国美学的传统,强调审美育人。经过多年的积累沉淀,校园文化形成了一种科学进步、文明健康、积极向上的精神氛围,通过各种人文景观的建设和各种文化活动深刻地影响着广大师生的理想信念、目标追求、思维方式、行为习惯、人格塑造和文化修养。生活在这种审美文化氛围中的每一个人,特别是正处在世界观、人生观、价值观形成过程中的青年学生,他们在不知不觉之中,自觉不自觉地改变纠正、调整完善自己,向着理想自我不断迈进。学校经常发挥人才优势,利用校园师生比较集中的工作学习和生活的特点,把德育、智育、体育、美与有机地结合起来,寓教育于文化活动之中,通过开展各种形式的活动,在愉悦了的精神生活的同时,调整了师生工作学习节奏,缓解了紧张的情绪,舒展了疲惫的身心,也大大提高了师生的审美水平和情趣。实践证明,健康积极的文化活动,可以引导大学生提高区别高雅文化与低俗文化的辨析能力,自觉追求真、善、美,提升审美品位。许多学生是在上了大学后才真正了解了博大精深的中国传统文化,才真正发现、培养和发展了自己的兴趣、爱好和文明习惯,才真正领会了“文化”、“知识”的内含和意蕴。丰富多彩的校园文化活动,也为广大师生提供了展示个性才华的空间和舞台,广大师生在展示自我、发现自我、完善自我的过程中必然会在理论培养、人文培养、艺术培养、心理培养等方面有难以估量的进步,其个性的创造力、科学的感受力、文化的领悟力都会大大提高。总之,集知识性、科学性、艺术性、创新性于一体的大学校园文化在塑造灵魂、培养情操、潜移品性等方面具有相当大的影响力、渗透力和导向作用。

 三、培养道德情操,完善理想人格

 由于历史的原因,我国的高等教育专业划分过细过窄,加之学生在高中时过早文理分科,以及重理轻文思想观念等原因,在校大学生中理工科学生哲学社会科学知识和文科学生的自然科学知识都比较匮乏,有部分学生甚至连一些基本的行为规范和社会生活知识都不懂,这是大学生中道德意识和文明行为不尽人意的主要原因之一,对人才综合素质的提高和个体人格完善极为不利。大学在教育改革中不断更新教育理念,强化素质教育,开设了各种门类的选修课程供学生学习,以此来满足大学生成长成才需要。同时投入大量资金建设校园环境,使校园的硬件设施和软件环境都有了根本性的改善,为校园文化活动的开展提供了条件和保证。丰富多彩的校园文化活动不仅为学生拓展文化视野,更主要的是以其特有的影响力和渗透性,把道德需要从生存价值和功利价值提升到精神价值的层面,通过自身道德水准与人生理想的提升与完善,使人体验到精神的幸福与愉悦,思想的解放与超越。大学是一个文化的熔炉,科学进步、不断创新的校园文化能够调动大学生奋发向上、拼搏进取的积极性,激发他们为国奉献的创造性。青年大学生正是在这知识的海洋里,受到文化的熏陶、文明的冶炼,最终成为社会需要的具有先进文化知识的现代人。大学不是一块与世隔绝的世外桃源,社会变革过程中引发的种种思想文化矛盾和冲突也会在校园中显现出来,诸如拜金主义、享乐主义、个人主义以及封建腐朽落后等思想乘虚而入,市场经济自身的弱点和消极因素也向精神生活中渗透,这些负面效应不可避免地影响校园里的师生,特别是青年学生的思想。对此我们在加强思想政治教育的同时,校园文化也在发挥着重要的作用。校园是社会主义精神文明建设的一块重要阵地,它以深厚的文化蕴含和潜移默化的方式影响和引导着广大师生,其他的教育方式都无法与之相比。青年学生的可塑性很强,他们的思想性格、道德情操、理想信念、价值观念等正在形成的过程之中,在这个关键的时期,有无文化的介入和影响,有什么样的文化介入影响,其结果是大不相同的。参与校园文化活动使大学生受到了最直接的爱国主义和集体主义教育,是他们逐渐形成了特有的团队意识和协作精神,并逐渐转化为行为准则,促使他们把国家前途、民族未来和个人的正当需要联系在一起,把学校的建设发展与个人的发展完善联系在一起,使思想道德素质有大幅度的提高。最近几年来,大学的社团组织发展迅速,已经成为校园文化的主力军,各种形式的社团活动,不仅丰富多彩的课余生活,使大学生活充满无限乐趣,而且组织参与校园活动的实践过程,又是他们思想受到洗礼,灵魂得到重塑,心灵得到净化,实践能力得到锻炼的过程。健康积极的文化活动,可以引导大学生树立积极的人生态度,增强心理承受能力,积累实践经验,加速其社会化进程;求实严谨的科学思想,可以引导大学生树立正确的价值取向,关爱生命,保护自然,把自身奋斗的理想与人类社会的发展联系在一起,体会追求与创造的意义;大学先进的文化理念,可以引导大学生形成开拓创新思想,摒弃狭隘的个人本位观念,学会竞争与合作,树立团队意识,增强社会责任感和社会义务观念;多学科文化的交融渗透,可以使大学生大大提高辨析和审美能力,能够以更广阔的视野和胸怀,在继承中华民族优秀传统文化的同时接纳世界优秀文化,继而增强爱国情感等等。总之,优秀的大学校园文化使校园形成一种良好氛围,这种浓厚的文化氛围对于大学生的健康成长起着潜移默化塑造灵魂的作用。所有经历过大学生活的人,都将这一经历视为人生的宝贵财富。

四、建构和谐家园,引导终极关怀

 校园是师生们生存生活、学习工作的主要场所,是师生心灵归属的港湾,建设和谐理想的校园文化环境是学校广大师生的共同愿望。构建和谐的校园环境是我们发展校园文化的重要目标。相对社会而言,和谐的校园文化环境是和谐社会的一部分,在构建中应有自身的特点。首先和谐校园应体现出一种“和而不同,求同存异”氛围。多样性的存在是和谐的前提,和谐绝不是以个性的泯灭为目的,而是对差异性的包容,校园应允许和鼓励个性的存在和张扬,为学术的自由与争鸣创造宽松的环境。其次,和谐校园的根本是人与人的和谐,我们应该在广大师生中大力倡导诚实守信、互助共进、平等友爱、融洽相处的人际关系。在改革发展的形势下,竞争是必要的,但竞争离不开合作,如果把竞争推向极端就会造成道德败坏,人心沦丧。竞争只是手段而不是目的,我们应该在竞争与合作中共同发展进步。其三,构建和谐校园文化环境要坚持民主法制和公平公正的原则。大学要发展必须要有良好稳定的秩序作保障,依法治校,正确处理学校内部的各种矛盾,正确反映和兼顾广大师生员工的利益,引导师生以理性合法的方式表达利益要求是构建和谐校园文化环境的保证。同时,和谐的校园文化要体现公平公正的原则,不论是教师还是学生,领导还是一般工作人员,参与校园文化的建设人与人相互平等,机会均等,都可以展示自我,各尽所能,各展其才,一起体验校园生活的变化和发展,分享劳动创造成果,体会自身价值的存在。

构建和谐校园文化的主体是学习生活在校园里的广大师生,从这个意义上讲,和谐的校园环境是作为人的自由发展的手段性价值存在的,所以,我们要把广大师生放在主体的位置上,关怀他们的精神生活和精神生命的发展。和谐校园文化的人文关怀最终要引导人们确立自己的终极关怀,满足他们内在的必然需要,要让人们认识到追求生存条件和追求生命意义是不同的人生境界,要让人们在生命的历程中体验到人生的无限意义和价值,达到精神自由、心灵自由的境界。为此,校园文化建设应具有鲜明的价值取向和目标,真正树立以人为本的观念,明确人才资源是第一资源、人人都可以成才的思想。努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好环境。引导师生,特别是青年学生通过学习和实践选择正确的人生目标和人生道路,使他们经过自我内心的体悟来确立信仰和理想,在成长过程中获取有思想和精神以及信念上的有力支撑,并为大学生不断开发自身潜能,发挥自身力量创造条件,为他们提供展示生命活力的舞台,从中体会人生的意义。努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践,谁就能获得发挥聪明才智的机遇,就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的校园文化氛围,创造出人才辈出的生动局面。

总之,遵循以人为本的原则,创建人文关怀的大学校园文化育人环境是我们要坚持的工作目标和方向。校园文化是伴随着社会的进步发展而不断发展变化的,因此,我们要努力创新,跟上时代步法,为广大师生营造一个和谐与理想的家园。

 


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